スクールをつくろう！１４
本日も…
「スクールをつくろう」
副題～スクール運営を人財育成に活かそう～
と題して書かせて頂きます！
「スクール運営の８つの機能」
「スクール運営」には…
１．インストラクション（指示・説明）
２．エデュケーション（教育）
３．トレーニング（訓練）
４．コミュニケーション（意思疎通・伝達）
５．ファシリテーション（プロセス支援・促進）
６．アセスメント（評価）
７．マーケティング（販売不要の売れる仕組み）
８．マネジメント（経営・管理）
があります。
本日も
「スクール運営における評価を企業での人財育成へ応用３」
として
企業の「社員」をスクールの「会員」だと想定して考えてみましょう。
前回…
評価をするには結果だけではなく
その「プロセス」も評価する
ということを書かせて頂きました。
「プロセス」の評価は
「数値にならない部分」の評価で
それは「絶対評価」がいい
という話でしたね。
今回は「結果」の評価
こちらは「数値になる部分」の評価で
それは「相対評価」がいい
という話について書かせて頂きます。
「数値になる部分」なので
バチッと結果も明確になるのですが
何と何とを比べるのか？
は企業により業態により
千差万別だと思います。
あくまでも大枠に従って今回は説明させて頂きます。
①総量の評価
査定期間における
・売上
・経費
・利益
など…
項目はどんなことでもいいので
その総量を比較する
ということです。
やはり
利益を一番多くもたらしたことは評価されることだと
そう考えるからです。
②期間の伸び（率）の評価
査定期間の初めと終わりのそれぞれ
・売上
・経費
・利益
など…
こちらも項目はどんなことでもいいので
期首の数値と期末の数値を比較する
ということです。
右肩上がりに伸びていること
これは紛れもない「成長」です
こちらも評価されることだと
そう考えるからです。
③単位当たりの評価
①の総量を単位当たりで割った数値
・売上
・経費
・利益
こちらもどんな項目でもいいので
例えば
「顧客1名あたり」
「社員1名あたり」
「1事業所あたり」
など平均を取ることで
トータルではなく平均して力があるかどうかを評価できる
そう考えるからです。
業態により「項目」部分がいろいろと変わってくるかと思いますが
この３つの指標
①総量
②期間の伸び（率）
③単位当たり
によって評価すると
大きい部署だけが評価されたりすることもなく
小さい部署にも光が当たり評価される可能性も大きく
「公正」な評価に近づくのではないかと
考えています。
次回に続きます♪
今までの連載分は…
スクールをつくろう！１
「スクール運営の８つの機能」
スクールをつくろう！２
「スクールってどんなところ？」
スクールをつくろう！３
「インストラクション（指示・説明）」
スクールをつくろう！４
「エデュケーション（教育）」
スクールをつくろう！５
「トレーニング（訓練）」
スクールをつくろう！６
「コミュニケーション（意思疎通・伝達）」
スクールをつくろう！７
「ファシリテーション（プロセス支援・促進）」
スクールをつくろう！８
「アセスメント（評価）」
スクールをつくろう！９
「マーケティング（販売不要の売れる仕組み）」
スクールをつくろう！１０
「マネジメント（経営・管理）」
スクールをつくろう！１１
「スクール運営と企業の人材育成」
スクールをつくろう！１２
「スクール運営における評価を企業での人財育成へ応用１」
スクールをつくろう！１３
「スクール運営における評価を企業での人財育成へ応用２」
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